<table id="2x3yn"><option id="2x3yn"></option></table>
    <big id="2x3yn"><strike id="2x3yn"></strike></big>
  1. <table id="2x3yn"></table>
    <table id="2x3yn"><ruby id="2x3yn"></ruby></table>

    1. <bdo id="2x3yn"><center id="2x3yn"><rp id="2x3yn"></rp></center></bdo>

      移動資訊

      掃一掃
      關注起步網
      掌握一手資料
      您現在的位置:首頁 > 小學生作文 > 詩歌 >[原創]平均分(一)教學設計 > 正文

      [原創]平均分(一)教學設計

      2021-03-05   瀏覽數:

        
        [原創]平均分(一)教學設計

        一、學習目標
       。ㄒ唬⿲W習內容
        《義務教育教科書數學》(人教版)二年級下冊第7--9頁例1、例2相關內容及做一做、練習二的第1--4題。
       。ǘ⿲W習目標
        1.借助“分一分”的活動,理解平均分的含義,知道平均分就是每份分得同樣多。
        2.經歷“平均分”的過程,掌握平均分的方法。
       。ㄈ⿲W習重點
        理解平均分的含義,掌握平均分的方法。
       。ㄋ模⿲W習難點
        用數學語言表達平均分的結果。
        二、學習設計
       。ㄒ唬┱n堂設計
        1.導入
        師:(出示準備出游食品主題圖)看,二(1)班的同學們明天要去參觀科技園,老師和家長們準備了一些食品,你能說一說,都準備了什么?
        師:這么多食品,要怎么處理?你有什么建議?
        師:把這些食品分給同學們,你有什么分東西的建議呢?
        師:請你認真觀察,圖上的同學們分東西時有什么特點?
        2.問題探究
       。1)平均分的含義
        師:把這些糖分成3份,你有哪些不同的分法?拿出你的糖果分一分。
        學生擺糖果,動手分。
        全班交流,學生演示。
        師總結:剛才同學們都把這6塊糖分成了3份,讓我們一起來看看分的結果。
        出示下圖:
        師:這3種分法,哪一種最公平?
        師:這種分法為什么公平?
        師:像這種,每一份都分得同樣多,叫做平均分。
        師:你還能把你手中的6塊糖果進行平均分嗎?
        學生動手擺。
        師:誰來說一說,你把手中的6塊糖果,平均分成了幾份,每份是幾塊?
        學生匯報展示。
        師:剛才同學們有的把6塊糖果平均分成了2份,每份有3塊;有的平均分成了6份,每份有1塊。大家判斷這兩種分法都是平均分嗎?為什么?
        師:對比把6塊糖進行平均分的三種情況,誰再來完整地說一說,把幾塊糖平均分成了幾份?每份幾塊?
        師:雖然分的的結果不同,但這三種分法都什么相同的地方?
        師:對,每種分法分得的結果中每份分得同樣多,都是平均分。(板書課題:平均分)
       。2)鞏固練習“平均分”的含義
       、僬n本第8頁做一做第1題。(判斷哪些分法是平均分)
        請學生說出是平均分或不是的理由,明確每份分得同樣多是平均分,每份分得不是同樣多,就不是平均分。
       、谡n本第8頁做一做第2題。
        這些楓葉都是分好的,這樣的圖學生在學習乘法時非常熟悉,注意讓學生觀察,并且把平均分的結果完整的用數學語言說一說。
       。3)按指定的份數平均分
        出示:把18個桔子平均分成6份,每份幾個?分一分。
        師:要把18個橘子平均分成6份,誰能說一說分的時候有什么要求?
        學生說出自己的想法。
        師:對,平均分成6份,就是要求每份分得的數量同樣多,也就是6個盤子里的橘子數量一樣。下面讓我們四人小組用小棒代替橘子也來動手分一分吧。
        學生動手分小棒。
        師:哪個小組的同學愿意來展示一下你們是怎樣把18個橘子平均分成6份的?
        學生展示不同的分法。
        師總結:剛才同學們的分法有好幾種,讓我們來總結一下。
        課件演示:
        分法一:1個1個地分
        每次拿一個,依次放到6個盤子里,直到分完為止,每個盤子里分得3個橘子。
        分法二:2個2個地分
        每個盤子里先放2個,再放1個,直到分完為止,每個盤子里分到3個橘子。
        方法三:3個3個地分
        每個盤子里放3個,1次把橘子分完,每個盤子里分到3個橘子。
        師:這3種分法都能做到平均分,我們把一些物品按指定的份數平均分的時候,可以1個1個地分,也可以幾個幾個的分,直到分完為止。
        師:你能把這些酸奶平均分到2個盤子里嗎?和你的同桌討論一下,你們準備怎樣分?
        同桌討論,全班交流分法和結果。
        總結:把10盒酸奶平均分成2份,每份5盒。誰能這樣再來說一說。
        師:生活中,你還能找到平均分的例子嗎?
       。4)鞏固練習
       、僬n本第11頁練習一第1題。(判斷是不是平均分給4個小朋友,注意說出理由)
       、谡n本第11頁練習一第2題。
       、壅n本11頁練習一第3題。
       、苷n本第11頁練習一第4題。
        這3道題都是知道分的物品的總數和要分的份數,可以讓學生體會不同的平均分的方法。
        3.課堂總結
        師:今天我們這節課學習了什么?你有什么收獲?
        師:這節課,我們認識了平均分,知道每份分得同樣多就是平均分。還一起進行了平均分,無論每次分幾個,最后分得的結果都是每份同樣多的。
        

      名校免費試聽

      環球網校

      中華會計網校

      新東方網校

      醫學網校

      簡單學習網

      自考網校

      頻道最新更新 點擊量排行榜
      '); })(); 暖风不及你深情

        <table id="2x3yn"><option id="2x3yn"></option></table>
        <big id="2x3yn"><strike id="2x3yn"></strike></big>
      1. <table id="2x3yn"></table>
        <table id="2x3yn"><ruby id="2x3yn"></ruby></table>

        1. <bdo id="2x3yn"><center id="2x3yn"><rp id="2x3yn"></rp></center></bdo>