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      2021部編版六年級下冊語文7*《湯姆•索亞歷險記》(節選)導學案

      2021-03-20   瀏覽數:

        
        2021部編版六年級下冊語文7*《湯姆•索亞歷險記》(節選)導學案
        ▶教學目標
        1.培養學生快速閱讀課文,抓住課文主要信息,概括內容要點的能力。
        2.通過閱讀課文,激發學生課外閱讀整部外國文學名著的興趣。
        3.初步了解湯姆•索亞的歷險經歷,感知他的性格特點。
        4.通過討論、摘抄或寫心得體會的形式,交流自己印象深刻的人物和情節,加深對作品的理解。
        ▶教學重難點
        在快速閱讀中培養把握主要內容的能力,并初步感知人物形象與精神,激發課外閱讀外國文學名著的興趣。
        ▶教學策略
        1.小組合作
        通過小組合作學習掃清字詞障礙。教學時以學生為主體,小組合作解決重難點,讓學生在快速閱讀中把握課文主要內容。
        2.閱讀理解
        采用自主閱讀的方式,在教學中,要指導學生理清課文脈絡。初讀課文后,可以讓學生說說課文圍繞湯姆寫了一件什么事;再引導學生仔細閱讀課文,自悟為主,抓住中心問題探討交流,讀出個性,讀懂片段的內容,在對主人公人物特點的逐步認識中完成學習任務,升華情感,在暢談個人見解的過程中迸發出思維的火花,既形成獨到的認識,又達成共識:揚善懲惡,真與善是永恒的教育主題。
        3.表達運用
        在教學過程中給學生充足的自讀自悟時間,激發學生及時針對文本交流探討,品味馬克•吐溫的語言風格,學習作者的寫作方法。
        ▶教學準備
        1.預習提綱:完成《狀元大課堂•好學案》對應課文預習作業。
        2.準備資料:閱讀《湯姆•索亞歷險記》整本書;查找資料了解作者相關背景;多媒體課件。
        ▶教學課時1課時
        ▶教學過程
        板塊一故事導入,激發興趣
        1.課堂導入。今天給同學們講一位大作家的故事。
        大作家有一次到某地的一個旅店投宿,別人事先告知他此地蚊子特別厲害。他在服務臺登記時,一只蚊子正好飛來。作家對服務員說:“早聽說貴地蚊子十分聰明,果不其然,它竟會預先來看我登記的房間號碼,以便晚上對號光臨,飽餐一頓。”服務員聽后不禁大笑。結果那一夜作家睡得很好,因為服務員記住了房間號碼,提前進房做好了滅蚊防蚊的工作。
        2.簡介作者:這位大作家是誰呢?讓我們來認識他吧!
        課件出示:
        馬克•吐溫,美國的幽默大師、作家,也是著名演說家,19世紀后期美國現實主義文學的杰出代表作家之一。他的財富不多,卻無損他的幽默、機智與名氣,堪稱美國最知名人士之一。
        3.揭示課題。
        今天我們來學習這位幽默大師寫的《湯姆•索亞歷險記》中的節選片段。板書課題。(課件出示:《湯姆•索亞歷險記》的封面)
        4.質疑課題:讀了課題,你有什么疑問?你最想了解什么?
        預設:湯姆•索亞是個怎樣的人?他是怎樣歷險的?
        5.看來讀一本書,咱們首先要關注書名、作者。(板書:書名、作者)
        【設計意圖】采用故事導入的方法不僅活躍了課堂氣氛,激發了學生的學習興趣,同時引導學生初步體會作者的語言魅力,為文本的學習埋下伏筆。
        板塊二自主閱讀,整體感知
        1.這個片段很長,我們有什么好的方法可以提高閱讀速度?(瀏覽)
        2.快速瀏覽課文,注意讀準字音,讀通句子。
        3.通過查閱字典、小組合作的方式學習文中的生字詞。
        課件出示:
        疲憊呻吟悲傷絕望瞟見摸索喧囂渲染勞累
        饑餓疲乏荒唐消瘦警告諷刺慘白祈禱誠心誠意
        神志昏迷燈燭輝煌
        4.檢查字詞的認讀。
        5.邊讀邊思考,課件出示:
            說說文中主要寫了一件什么事。
            文中除了湯姆外還出現了哪些人物?
        【設計意圖】通過概括文章大意,培養學生語言組織能力和運用能力,讓學生了解文章的主要內容,理清脈絡。
        板塊三深入文本,了解人物
        1.賞讀品味,暢所欲言。
       。1)你覺得湯姆是個怎樣的人?哪些地方給你留下了深刻印象?找出來讀一讀,品一品。
       。2)學生在小組內交流。
        2.賞評“山洞遇險”。
       。1)湯姆和貝琪在山洞中迷了路,人們都認為他們已經找不回來了。撒切爾太太和波莉阿姨陷入了悲痛和絕望之中,請你找一找,并讀一讀描寫她們的語句。
        課件出示:
        撒切爾太太病得厲害,大部分時間都在說胡話。人們聽見她呼喊孩子,看見她每交抬起頭側耳聽上好久,然后一邊呻吟著一邊軟弱無力地倒下頭去,那情景真是讓人心碎。波莉阿姨已經陷入了悲痛和絕望之中,她那滿頭的灰發幾乎全白了。
       。2)讀一讀,談談讀完后的感受。
       。3)圈畫動詞:作者描寫撒切爾太太的悲痛時,重點是抓住了她的動作。請你把這些動作快速圈出來。
        預設:說胡話、呼喊、抬起頭、側耳聽、呻吟、倒下頭。
       。4)學生交流:失去親人是何等的難受,此時撒切爾太太的心里在想些什么呢?
       。5)猜測心理:撒切爾太太一邊呻吟著一邊垂下頭,這一次次充滿希望地抬起頭,這一次次又極度失望地垂下頭,可見她心里對于失去親人是多么的難受!
       。6)指導朗讀描寫波莉阿姨的句子。
        課件出示:
        波莉阿姨已經陷入了悲痛和絕望之中,她那滿頭的灰發幾乎全變白了。
       。7)閱讀課文,找一找,迷路的湯姆和貝琪是怎么一步步脫離險境的?
       、僬页雒撾U過程的相關詞語。
       、诶砬屙樞。(洞中迷路——摸索出口——找到出口——說服貝琪——爬出洞口——進行呼救——安全脫險)
       、蹨泛拓愮魇强渴裁醋叱鼋^境的?(自信、聰明、勇于挑戰……)
       。8)作者描寫撒切爾太太和波莉阿姨的悲痛絕望,與湯姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰有什么關系呢?
       、僬n件出示描寫撒切爾太太和波莉阿姨的語句。
       、趯W生交流。(反襯出湯姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰的精神)
        3.感悟寫法。
       。1)馬克•吐溫又是怎樣把人們當時的喜悅心情寫出來的呢?請你在文中找一找,讀一讀。
       。2)學生交流寫法。
        【設計意圖】本環節以激活學生的情感為前提,激發學習熱情,讓學生在感受、體驗和運用中真正感悟情感與增長知識。通過品悟和語言分析,讓學生深入文本,理解句子含義,感受文章情感。
        板塊四拓展延伸,總結提升
        1.湯姆和貝琪獲救了,壞蛋印江•喬埃的命運將會怎樣呢?
        2.發揮想象寫一寫。
        3.如果生活中你遇到了跟湯姆一樣的境遇,你會怎樣做呢?
        4.總結寫法,鼓勵閱讀。
       。1)自信、聰明的湯姆這一次的歷險雖然結束了,但接下來又會發生什么樣的故事呢?讓我們去讀一讀《湯姆•索亞歷險記》這本書吧!
       。2)回顧《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》故事梗概的寫法。
       。3)閱讀整本書后同學們可以寫一寫故事梗概。希望《湯姆•索亞歷險記》這本書能夠與你成為朋友,讓更多的名著伴你成長。
        5.復習鞏固,布置作業。
        【設計意圖】一問激起千層浪,在探究性的學習中,學生的閱讀興趣被調動,充分有效的讀書拓展了學生思維的空間,增強了學生學習的主動性、動手能力、資料的搜集和整理能力。
        ▶板書設計
        ▶作業設計
        見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》或《狀元作業本》對應課時作業。
        ▶教學反思
        1.課前預習,幫助學生自主學習。
        課前我讓學生預習課文,使學生對作品有初步的了解,為學習課文打下基礎;接下來指導學生快速閱讀,瀏覽精彩片段,讓學生思考課文主要寫了什么;再通過多媒體的介入加深對湯姆的認識,讓學生說說最欣賞湯姆的哪一點,喚醒學生閱讀整本書的興趣。
        2.探討交流,課堂以學生為本。
        對于湯姆自由自在、無拘無束充滿冒險的生活,學生很是向往,假如他們去模仿的話,對他們的人身安全是否會造成威脅?此處我這樣引導學生:如果你遇到了湯姆的境遇,你將采取怎樣的行動呢?引導學生思考由于所處時代的不同,背景不同,我們不應像湯姆那樣去冒險,要學會理性地思考。
        

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